天才还是庸才取决于出生到6岁的教育

一位德国牧师在二百年前说过的一句话：“孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于生下来后，到五、六岁时的教育。”

这位德国牧师的儿子名叫威特，时至今日，还有人以神童、数学家和研究但丁的学术权威提及他。（卡尔·威特Karl Witte，是19世纪德国一个著名的天才。）

卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超。恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。

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如今威特父亲的话，已被当代教育家归纳成一条法则，这就是儿童潜能的递减法则。

每个儿童都具备潜在能力，但有着递减法则。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。

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教育必须与孩子的智力曙光同时开始

家长培养孩子，牢记这个法则非常重要。威特父亲认为，对子女的教育，必须与孩子的智力曙光同时开始。其实就是：孩子能学会的东西，及早教给他。比如一个不会说话的婴儿，却已具备辨别物体的能力，这时候，家长应反反复复地指着他周围的电灯、房子、汽车或花园叫他认。

以为这样做很傻，没这个必要，是自以为是的错误观念。因为持有这种观念的人，没意识到一个重要事实：即使不会说话的婴儿，在智力方面也具备惊人的潜力。而且，教孩子说话也是如此。他能牙牙学语时，你得赶紧教他说他能理解的每一句话。

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孩子几岁开始识字最合适？

又有家长朋友问我：孩子几岁识字最合适？

如果一个幼儿已具备基本的语言能力时，有信心的家长，应不失时机的教孩子识字，因为这时候孩子已经有能力开始识字了，这基本就是在孩子的两岁的时候。

我对报纸上偶尔报道的，或看到某些学龄前儿童能识多少多少字从不惊讶。因为我知道，几乎每个智力正常的孩子，都具备这种能力，只是多数家长没在这方面尝试而已。当你的孩子能比较正确地，同时也比较流利地说话时，你不妨开始教他识字。若教导得法，会事半功倍。

德国启恩教育根据幼儿不同年龄阶段设计儿童趣味实验，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，使幼儿发现和感受到周围世界的神奇，刺激幼儿探索科学世界的兴趣和好奇心，是国内为数不多引入趣味化学、物理、自然科学等实验对儿童进行启蒙教育的机构。